四国高中生在线学习行为比较：中国学生注证监会股市黑嘴意力最集中

四国高中生在线学习行为比较：我国学生注意力最会集

跟着信息技术的快速展开，互联在高中生的学习中发挥着越来越重要的作用，根据互联的学习方法也越来越丰厚。我国青少年研讨中心发布的《中美日韩高中生在线学习比较研讨陈述》（以下简称陈述）显现，与学习有关的络运用上，我国高中生运用较多的是查询学习材料、看和看书。比起美日韩三国高中生，我国高中生在线学习时的注意力最好，但自动性有待进步。

我国高中生运用付费在线课程份额最高

陈述显现，与学习有关的络运用上，我国高中生运用较多的是查询学习材料（71.2%）、看（57.9%）、看(听)书（50.3%）、搜集大学信息（45.7%）、咨询学习问题（41.1%）。在运用络课程、展开学习评论、运用上题库及测验功用等方面的份额较低。

美国高中生在学习中运用互联的状况最为遍及，尤其是在上和教师同学交流学习问题、运用视频站学习以及收看课程这三项，运用率均挨近多半，远超其他三个国家。此外，日本高中生上搜集想报考大学信息（70.8%）的份额为四国中最高，凸显出日本高中对学生生涯规划展开的注重。韩国高中生上看课外补习校园（班）的课程视频、做上的题库、上承受家教等1对1教导的份额为四国中最高，运用络参加课外补习的状况更为遍及。

跟着大数据年代的到来及人工智能的进一步展开，青少年的学习方法越来越多样化，在线学习作为才智教育的一种方法，开端得到广阔青少年的喜爱，在线课程由此得到了长足的展开。

陈述显现，我国高中生在线学习（这儿特指在线课程，即运用络上的各种课程资源进行学习——编者注）运用率居第三，为58.3%，较美国高中生和韩国高中生别离低14.5和14.1个百分点。

关于在线学习的时刻，陈述显现，64.9%的我国高中生每周进行在线学习1-5小时。每周在线学习超越5小时的我国高中生为20.2%，排第二，仅次于韩国（21.4%）。关于在线学习的场所，各国高中生进行在线学习的首选场所是自己的房间，我国、美国和韩国高中生这一份额均超越多半，日本有近七成。

查询还发现，我国高中生运用付费在线课程的份额最高，达84.5%，韩国高中生这一份额为74.9%，日本高中生为44.8%，美国高中生为27.5%。陈述指出，我国高中生运用付费在线课程的份额高，或许反映出能满意我国高中生需求的优质、免费的在线课程资源缺乏，迫使他们不得不付费购买在线课程。

在线学习的资源获取方面，自己上查找是中日韩三国高中生了解在线学习资源的首要途径，教师引荐是美国高中生了解在线学习资源的首要途径。

我国高中生在线学习时注意力最好，但自动性不行

在线学习中的自我办理是影响课程学习质量的重要要素。陈述显现，我国高中生在线学习时的注意力办理最好，有四成我国高中生常常“在线学习时，可以会集注意力”，高于其他三国高中生。

关于在线学习的学习战略，32.4%的我国高中生常常“为进步在线学习的作用，进行各种测验”，排第二位，份额低于美国高中生（40.0%）。

在线学习中遇到问题时，各国高中生习气采纳的战略有所不同。当在线学习中遇到问题时，28.8%的我国高中生常常会向线上教师发问或在上评论时提出，高于其他三国高中生。常常会向周围的同学朋友讨教的美国高中生份额最高，有49.7%，我国高中生次之，为30.5%，日本和韩国高中生别离只要21.1%和20.5%。研讨指出，教师支撑要素在我国高中生的在线学习中更为重要，而同学朋友支撑在美国高中生的在线学习中更为重要。在线学习中的师生交互、生生交互可以进步高中生在线学习的参加感，应进一步予以鼓舞和支撑。

此外，有52.9%的我国高中生在线学习遇到困难时，常常或有时会放置不论，份额高于其他三国高中生。研讨以为，这说明我国高中生在线学习中的探求认识缺乏，自动性仍有待进步。我国高中生在干事、运用学习战略和解决问题的自动性方面不如美国高中生，激起和培育学生的自动性仍应作为我国校园和家长教育中的一项要点使命。

该怎么促进我国高中生的在线学习作用？课题组以为，在线学习过程中，师生、生生都或许存在很大的时空别离。在线学习的青少年很有或许是“一个人在战役”，能否自动获取学习资源、充分发挥学习自觉性、积极参加到学习活动中去、自主分配学习时刻，都是对在线学习者的检测，也会直接影响到在线学习的作用。应该经过培育独立学习才能、进步学习效能感、增强学习自主性等方法，来进步青少年在线学习的参加度。