怎样正确对待传统文化和外国128023文化？

吴宾，威海三中物理教师。在《公民教育》《我国教师报》《班主任之友》《班主任》《中小学德育》《福建教育》《青年教师》《今世教育家》《教师月刊》《今天教育》《山东教育》《教师饱览》《中学物理》《德育报》《教育文摘周报》等发表文章90余篇，著有《师经》等。威海市市直教育能手，威海市教科研先进个人，威海市市直优异教师，优异电教员，威海市名课程团队，校长传媒专栏，《中小学班主任》优异，《教师饱览》签约，07年9月登上《教师饱览》“人物志”。主讲《师德师风》、《新入职教师训练》、《国学中的班级管慧》等课程。

以为传统文化都是国学，是古代先贤留给咱们的名贵遗产，只需是古代典籍里边的观念都是正确的。他们现已不满足《论语》、《经》等诸子百家的作品，他们想追溯上古先贤的作品，以为越陈旧的观念越终究。

．看过一些国外的教育书本，自己觉得那些理论很新鲜，很有道理，他既不知道那些理论的，也不知道终究契合不契合我国的实践，但他自己为把握了先进的教育技能，动不动引证外国某本书的一句话。

教师们，最终究、最先进、最科学、最的教育，不在、不在古代，而在今世的我国，而在教师们地点的校园，所教的班级，而在教师们的心里啊。

咱们的教育一向发起“古为今用，洋为中用”。把古代优异的思维和外国先进的思维通过，应用到咱们的讲堂中，是咱们的讲堂变得更科学，更客观，更，这一点十分值得必定。

这类教师可能有外国的学位，并在外国学习了一段时刻，可是没有进行深化而广泛的研讨。在这里，我先爆料一下我自己。我上大学时，上了四年的本科，这四年里主要是上课，关于教育的理论只需考试之前背过，就可以及格，到了大四，去实习了几个星期，一共上了两节课。结业后，我不断地向搭档学习，才逐渐堆集一点点教育经历。一个我国人，到了外国，且不说言语或多或少存在妨碍，他在呆了几年，就忽然搞清楚国外的教育了，并且也了解我国的教育了

．仅仅读了外国基本教育书，只窥到了外国教育的冰山一角，大举引证外国作品中的言语，使用国人对发达国家的，试照搬书中的教育。

教育不存在中心秘要，也不存在中心技能，更不存在中心暗码。教师自身的状况是千差万别的，受教育者——学生也是千差万别的，不同校园、不同班级的也存在很大差异，不同学段、不同学科更是有各自不同的特色。抹这些差异，所谓的教育的中心秘要，是可笑的。拿这种思维，忽悠一般教师的所谓专家是的。教育是一部分一般人（教师）鼓动和另一部分一般人（学生）。咱们不能说可以造火箭的便是精英，便是人才，而扫马的就很卑微。人有挑选自己日子方式的，咱们学生的挑选。社会越是向前开展，作业就越多，分工就越细。假如一切的人都去造火箭，这个国际常的。国际的多样化，让咱们的日子五光十色。咱们教师应该做的，不是让一切的学生都可以造火箭，而是协助那一部分有才能将来造火箭，又喜爱造火箭的学生，完成自己的愿望。让喜爱扫马的学生，可以每天快高兴乐、仔仔细细的把马扫洁净。咱们觉得扫马的作业欠好，是咱们的感触和感觉，而不是从事这个作业的人感触。那些造火箭的人，就很高兴吗？

可是，实际中后两种状况的教师不在少数，这就造成了“挟洋自重”的乱象。好像只需感染了二字就与真理挂上钩，就成了高科技，自己的也就略胜一筹了。没有学过那些理论的教师都成了思维完工的，成了他们协助的目标。

“挟洋自重”的教师，用观念来教师，用的观念来展现他自己的教师，投机取巧，从中获取利益，从中取得声誉位置。而一些教师不明事理，也、仿效，造成了教育的紊乱。

古代有正确的思维，也有过错的思维；现代的教育是传承了我国古代教育的优异思维，并且通过立异、改造。现代也有正确的思维。也有过错的思维。咱们需求做的是完善现代的教育思维，可以用古代的典籍来完善，也可以用咱们的才智来立异。

教师们，在教育界中“挟洋自重”、“执古苛今”的现象太多了。那么终究什么是最先进的教育呢？

这一类教师最多，常常看到一些教师在博客中写到某某国外教育家说，或许在报告中说到国外某本书中说。而他自己关于书中的理论并没有加以实践验证，仅仅读到这个理论之后，觉得很有道理，然后给说出来或许写出来。这种做法常过错的。

这一类教师有的深化国外调查，以确认书上说的和外国今世的实践状况相契合；结合我国教育实践状况，加以试验验证，并缓慢地逐渐推广。这类教师最终构成的教育理论以我国教育原有的理论为根底，外国的先进仅仅后的弥补。

可是近段时刻来，我发现教师们在学习古代的东西、外国的东西傍边有误区，其间最为杰出的误区有两点：一个是挟洋自重，另一个是执古苛今。这两种误区了一批又一批心里真挚学习、行动上吃苦尽力的教师，并且给周围大批教师带来负面的影响的。

育人为本、德育为先，施行素质教育，进步教育现代化水平，培育德智体美全面开展的社会主义建设者和人，办民满足的教育。

我看过一段，说的是一个被十三个校园的小混混，读了几遍《规》，摇身一变成了学国学的模范，处处做，俨然成了一个国学大师。我不知道咱们信不信，横竖我不是信任国学有那么快、那么奇特的成效。我甚至连那个人是否变成了也表明置疑。咱们都是教师，许多时分，咱们的学生，没犯那么严峻的过错，你让他读十遍《规》，他也很难改正。一个能被十三个校园的学生，忽然之间成了国学大师，简直是个。

这句话说得好啊，既有先进思维，又有国学中的正确观念，但更有和对教育的立异和开展。

他们不认可现代的教育，以为现在人不明白教育，现代人的某些正确观念仅仅古代典籍的中的皮裘罢了。其实，咱们供认现在教育必定有不正确的当地，用古代正确的思维现在教育未尝不可。可是，以为只需是古代的教育思维便是正确的，这种观念是不对的。他们对现在教育现已不是的态度了，并且严苛的要求和无情的责怪。他们觉得，只要彻底恢复古制才是正确的。