真矛盾，每个新华锦集团有限公司孩子都想考高分！可为何都不爱学习？

来历 ?我国

每个孩子都想考试得高分，都难抵御赤色100分带来的学习成果体会感，但为什么大多数孩子却是思维的伟人，举动的矮人？为什么都想考高分，却大多总不爱学习呢？

现在不少学生补习，都是迫于家长压力。说真的，假如不是爸妈硬逼着，或许真没多少学生会自动请缨说一句：爸妈，我觉得我的成果还能够再“抢救”一下，要不……你给我报个补习班吧！

一、先谈学习体会，再求学习前进

由于就大多数孩子而言，是不愿意并且排挤占用自己校园之外的时刻，再去补习班学习的。从学习理论视点动身，学生要完成杰出的学习效果，条件是对学习抱有热心。假如无法满意这个根底，讨论和重视其他问题对学习这件事而言，都是在做减法。

这就意味着，一个合格的讲堂，首要不能把孩子当成一台刷题机器，单纯性地灌注常识，而是应该在教授孩子常识的时分，能够经过常识背面的逻辑，激起孩子的的学习爱好，之后再来讲究学到了多少常识，进步了多少分数，培养了怎样的才能。而不是直接地经过题海战术，时刻短性地进步孩子的学习成果。

举个比方，教孩子求圆锥侧面积，教师直接告知孩子核算公式。孩子经过操练用熟公式，是非常简略的。但让学生依据公式核算，仅仅是教育的显性方针，更重要的是让学生了解怎样探求曲面面积的核算。

这里边渗透了“化曲为直，化空间为平面，化三维为二维”的转化思维，而这种转化思维和才能，在学生往后的日子中用来处理实际问题最有用，但往往简单被现在的题海教育彻底忽视。这种疏忽了学生学习体会的教育办法是最不可取的。

各补习班里，都有一批抢先的孩子，有的学习才能很强，记住了这些公式外，还会去研究为什么，他们的优势进入初高中能够持续坚持。可是其他同学，假如一向凭仗这种走捷径的学习办法，进入初二后，只需碰到新的稍归纳的题型就吃不用，更别进步中了。

二、经过学习体会，调集学生学习爱好

一个好的讲堂，是教师用热心和学问招引孩子，而不是靠威望压榨孩子学习；用生动、有用的内容调集孩子的学习爱好，而不是一味进步常识的难度逼促孩子提高；用互动、风趣的办法引导孩子在做中学、玩中学，而不是用单调枯燥看似快速实则低效的“满堂灌”的办法来逼迫学生学习。

比方说，会更重视多方面发掘学生的特色与优势。关于有些学习成果比较差，但字写得美丽，教师就会经过上台板书展示书写方面的专长。

有些学生尽管反响比较慢，可是记忆力和观察力强，教师会请他复述和仿照他人的观念。有些学生尽管学习成果并不优秀，但学习非常吃苦，教师会支撑他们持续尽力，哪怕是在休息时刻也会给予必要的辅导。

经过这种办法，发掘每个孩子身上的长处，调集孩子积极性，招引孩子真实参加到讲堂的学习中来，让孩子从被迫承受常识，转变成自动吸纳常识。

三、重视操练，深挖常识，真实学透

其次，教师会有梯度地组织讲堂上的操练环节，比方一个常识点解说完后，会确保一定量的时刻，供给不同难度的操练题，当堂检测学生的学习把握程度，假如有学生不会做，或许做错了，教师不止是单纯地解说答案，而是会深挖做错题背面的疏忽点，让学生不在同一个过错上栽跟头。

这种充沛给予学生操练自在，并能确保真实学透把握常识点的讲堂办法，尽管在家长们看来，有时分好像太慢，讲堂内容讲的太少了。但却能充沛照顾到学生的学习感触，让每个学生都能在讲堂上真实学透。

而不是教师把教育内容竭力紧缩，语速很快，一道例题讲完，直接告知孩子怎样找答案，而不是启示他们去考虑，当下课铃响了，学生仍是一脸懵逼的状况，一会回到家里还要费劲地自我消化。

要知道，这种疏忽了孩子的学习体会，把孩子当作学习接收器，会让孩子们只知道是什么，但不知道为什么。慢慢地会消磨孩子的学习爱好，更别谈怎样激起孩子的学习爱好，让孩子爱上学习。

并且，对大部分孩子来说，也不知道是什么，他们只知道答案，没有构成常识的头绪和系统，是有断层的。常识头绪有多重要，举个比方，就像看电视剧，自始至终连接看，能了解整个故事情节。但前后跳着看，先看后边，再回头看前面，整个故事是杂乱的、穿越的。

学常识就像是学故事，常识是连接的，知道来龙去脉，才能在脑筋里构成结构。这也是未来学习的根底。

所以，为什么有时分，你会看到有的孩子很尽力地学习，但总学欠好；有的孩子整天一副无所谓的姿态，学也行，不学也行；有的孩子很抵抗学习，不愿意学习；究其原因，和孩子承受到的到学习办法离不开联系。

苏格拉底说过：”教育不是灌注，而是点着火焰“。好教师好讲堂更应该重视孩子的学习体会，点着孩子的学习爱好和学习力，不做常识的灌注者。